Guía docente de Prácticum II (2551189)

Tener superados 160 créditos y el Practicum I del título de Grado de Educación Primaria.

Durante el periodo de prácticas el alumnado debe llevar a cabo actuaciones en el aula que le proporcionen experiencias prácticas que consoliden su formación como profesional. Además debe reflexionar, tanto en el aula de primaria como en los seminarios de supervisión, sobre las distintas formas en que se lleva a cabo el desarrollo del currículo de Educación Primaria, integrando sus conocimientos teóricos con la práctica.

Las reflexiones se centrarán en: el Marco legal de la enseñanza primaria, el centro, el alumnado y el aula; La dinámica de funcionamiento de un centro; La resolución de situaciones problemáticas; La función educadora y enseñante del maestro; El trabajo en equipo del profesorado; Estrategias didácticas para responder a diferentes situaciones de enseñanza; Secuencias de enseñanza; Documentos curriculares; Análisis didáctico de clases observadas; Técnicas de evaluación empleadas; Preparación de las actuaciones de aula; Materiales y recursos disponibles y uso de estos; La atención a la diversidad en el centro y en el aula; Enseñanzas transversales que se llevan a cabo.

El estudiante, al finalizar su periodo de estancia en los centros bajo la supervisión de sus tutores debe ser capaz de:

• Revisar el contexto y la dinámica de funcionamiento del centro en la etapa de Educación Primaria, e identificar el marco legal que lo regula.
• Reconocer las actividades académicas propias de la actividad docente en Educación Primaria, tanto del docente en su aula como de la colaboración entre el profesorado.
• Analizar al grupo de alumnos en el que desarrollará sus prácticas, mediante la observación y la interacción suficientes, para generar actuaciones didácticas pertinentes.
• Adquirir un conocimiento práctico de distintas estrategias didácticas, así como de recursos que existen para uso del maestro de Educación Primaria.
• Analizar y poner en práctica las programaciones de las diferentes áreas curriculares, e identificar sus peculiaridades.
• Iniciarse en la gestión del aula, poniendo en juego estrategias para los aprendizajes, la optimización de las relaciones interpersonales y para solucionar conflictos en el aula.
• Diseñar e implementar tareas de aprendizaje de diferentes áreas curriculares, y evaluar sus logros.
• Identificar diferentes aspectos asociados a la atención a la diversidad y diseñar e implementar tareas encaminadas a ella.

Los contenidos del Prácticum II se estructurarán en torno a tres ejes:

• La observación sistemática de la actividad académica en el aula de Educación Primaria.
• El conocimiento del centro educativo.
• La aplicación del conocimiento adquirido a situaciones concretas de enseñanza-aprendizaje.

Estos ejes se tendrán en cuenta al abordar los siguientes contenidos:

• Contexto del centro de Educación Primaria, incluyendo elementos de funcionamiento y organización.
• La función del docente. El trabajo en equipo entre el profesorado.
• Programaciones y desarrollo en el aula de las diferentes áreas curriculares. Secuencias de enseñanza-aprendizaje.
• Estrategias didácticas. Materiales didácticos.
• Organización de la enseñanza, objetivos y contenidos de curso y de ciclo, importancia de la transversalidad y de la globalización educativa.
• La atención a la diversidad en el centro y en el aula. Análisis didáctico de clases observadas e impartidas. Técnicas, procedimientos y criterios de evaluación.

Los contenidos prácticos se corresponden con tareas asociadas a los contenidos teóricos.

Madrid Fernández, Daniel y Ortega Martín, José Luis (2014). Teaching Practice Guide for Primary School. GEU.

Martínez-Figueira, E. y Raposo-Rivas, M. (Eds.) (2019). Kit de supervivencia para el Prácticum de Educación Infantil y Primaria. Universitas.

Ramírez Fernández, Santiago (coord.) (2011). El prácticum en Educación Infantil, Primaria y Máster Secundaria, tendencias y buenas prácticas. EOS.

Zabalza, M.A., Montero, L. y Cabreiro, B. (Coords) (1995). El practicum en la formación de profesionales: problemas y desafíos. Universidades de Santiago de Compostela, Departamento de Didáctica e Organización Escolar.

Sáenz, O. (Dir.) (1991). Prácticas de enseñanza. Proyectos curriculares de investigación acción. Marfil.

Página del Prácticum: https://educacion.ugr.es/docencia/practicas-externas

http://www.adideandalucia.es/

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/ced

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/ced/normativa

• MD01. Aprendizaje cooperativo. Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa. 
• MD02. Aprendizaje por proyectos. Realización de proyectos para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos. 
• MD03. Estudio de casos. Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados. 
• MD04. Aprendizaje basado en problemas. Desarrollar aprendizajes activos a través de la resolución de problemas. 
• MD05. Metodología expositiva. Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante. 
• MD06. Contrato de aprendizaje. Desarrollar el aprendizaje autónomo. Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos 
• MD07. Metodología CLIL/AICLE. Aprendizaje integrado de contenidos en Lengua Extranjera. Aplicable a las materias/asignaturas impartidas en modalidad bilingüe. 

La evaluación de las competencias adquiridas por el alumnado en el Prácticum II, se realizará tomando en consideración los siguientes criterios y valoraciones.

A. Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

• Respecto al Centro educativo, la asistencia y puntualidad, el grado de integración en el Centro, la relación con el alumnado y con los/las compañeros/as, el grado de iniciativa, la utilización adecuada de procedimientos metodológicos y evaluativos, la capacidad de resolución de problemas, la actitud de colaboración y el trabajo en equipo.
• Se considerarán, en cuanto a las tareas del Seminario: el contenido, el nivel de reflexión, la profundización en las tareas realizadas, la presentación y la calidad de la memoria de prácticas del Prácticum II.

B. Las valoraciones contenidas en los informes emitidos por los dos agentes, el/la Tutor/a Profesional y Tutor/a Académico/a. La persona responsable de la tutorización profesional profesional pertenece al profesorado del centro prácticas y su informe se centrará en las actividades prácticas en el aula y en el centro de prácticas. El/la tutor/a académico/a es profesorado de la Facultad o Centro Adscrito que ha sido Supervisor del Seminario y las Tutorías académicas; su informe versará sobre las actividades de reflexión teórico-práctica del seminario, la calidad de la Memoria de prácticas y otras posibles actividades del alumnado, relacionadas con la aplicación práctica de los conocimientos profesionales.

La evaluación final del alumno en el Prácticum II se obtiene, en consecuencia, de la unión de las siguientes valoraciones o evaluaciones:

• Evaluación Tutor/a Profesional: con una ponderación del 50% de la calificación total.
• Evaluación Tutor/a Académico: igualmente con valor del 50% de la calificación total.

Para superar el Prácticum II: es imprescindible haber obtenido, al menos, la calificación de “Aprobado (5)” en cada una de estas dos evaluaciones, Tutor/a Profesional y Tutor/a Académico y dado que la asistencia es obligatoria, tanto al centro como a los seminarios de supervisión, el alumno deberá asistir al menos al 80% de las actividades programadas. En caso contrario el alumno no superará el Prácticum II. Un porcentaje de entre 20% y 10% de faltas implicará un descenso en la calificación final.

Memoria de prácticas. Es el informe sucinto de las actividades realizadas por el alumnado, en el Centro y la síntesis de las reflexiones y tareas realizadas en el Seminario. Su formato y extensión serán fijadas por el Tutor Académico de acuerdo con las normas generales que se establezcan.

En caso de suspender la estancia en el centro de prácticas, por diferentes motivos (no cumplir con las horas mínimas de estancia, expulsión, desinterés), el estudiante deberá iniciar un nuevo periodo de prácticas en el curso académico siguiente.

En caso de suspender la parte tutorización académica el estudiante deberá presentarse al examen en la convocatoria extraordinaria. Si el suspenso se debe a la no superación de las actividades (ensayos, informes y/o memoria) deberá entregar los avances de las actividades susceptibles de mejora; si por el contrario el suspenso se debe a las faltas de asistencia de las sesiones presenciales (más del 20% permitido), el estudiantado deberá realizar una prueba escrita de los contenidos que se recogen en la guía.

Se corresponde con el seguimiento no presencial de los seminarios. En ese caso, se considerará:

• Entrega de la documentación requerida de la asignatura (diario e informe final) al correo electrónico del tutor/a académico/a.
• Entrevista final con el/la Tutor/a académico/a en la que se constate la capacidad de diálogo y argumentación del estudiante.

Los documentos deberán atender las indicaciones y sugerencias de los/las tutores/as académicos/as.

ALUMNADO CON DISCAPACIDAD

En esta asignatura se tendrán en cuenta las adaptaciones en la evaluación, sin alterar las competencias, objetivos y contenidos básicos, para adecuarla y adaptarla a la discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo, teniendo en cuenta todo lo reflejado en la “Guía para la atención a los estudiantes con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) de la Universidad de Granada”.

https://ve.ugr.es/pages/sae/atencion_social/guiasneae20162017caso