Guía docente de Educación Vocal y Práctica Coral (25711A4)

Nociones básicas de lenguaje musical. Dominio del inglés.

La voz como medio de comunicación y expresión. Técnica vocal. Tipos de voces. La voz y sus recursos. La música vocal en la Educación Primaria. El lenguaje armónico en la práctica coral. El repertorio: de las canciones monofónicas a la polifonía. El canto individual y colectivo, con y sin acompañamiento instrumental. Creación de canciones. Técnicas básicas de dirección coral. Agrupaciones vocales: tipos, organización, dinamización y recursos. Producciones vocales, corales y mixtas.

• Aprender a utilizar la voz propia, explorando sus posibilidades estéticas y educativas tanto de forma individual como en grupo.
• Conocer las principales características de la voz infantil y adolescente, así como de los mecanismos que intervienen en la fonación.
• Desarrollar las capacidades de percepción, expresión y análisis sensible a través de la voz.
• Participar en actividades individuales y grupales reconociendo los papeles que en ellas se desarrollan y valorando su funcionalidad.
• Aprender a escuchar individual y colectivamente, participando en el grupo.
• Reconocimiento y reproducción de intervalos, escalas, acordes y melodías.
• Conocer las distintas voces de las agrupaciones vocales y valorar las posibilidades sonoras y expresivas del coro.
• Realizar actividades de interdisciplinariedad con otras áreas de conocimiento.
• Conocer los principios básicos de la dirección coral y los criterios para la elección del repertorio.

FISIOLOGÍA DE LA VOZ

1. La voz: concepto y cualidades.
2. El mecanismo de la fonación.
3. Clasificación de las voces: criterios.

ASPECTOS GENERALES DE LA VOZ

1. La voz hablada y la voz cantada.
2. Voz y salud.
3. La voz en los docentes.
4. La voz en los diferentes géneros musicales.

CANTO Y TÉCNICA VOCAL

1. Técnica vocal.
2. El trabajo vocal.

PEDAGOGÍA DEL CANTO EN LA INFANCIA

1. La voz infantil.
2. El canto en Educación Primaria.
3. El coro escolar.
4. El maestro como director de coro.
5. Organización del coro escolar.

FISIOLOGÍA DE LA VOZ

1. Audiciones de diferentes tipos de voces.
2. Visualización de videos sobre el mecanismo de la fonación.

ASPECTOS GENERALES DE LA VOZ

1. Ritmo y lenguaje.
2. Relajación y emisión vocal.

CANTO Y TÉCNICA VOCAL

1. Entrenamiento vocal.
2. Actividades de entonación.
3. Práctica coral en diferentes agrupaciones.

PEDAGOGÍA DEL CANTO EN LA INFANCIA

1. Dirección coral.
2. Tipos de coros infantiles.

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SOFTWARE PARA ENTRENAMIENTO VOCAL

Singing Synthesis Software: www.vocaloid.com

Function based voice synthesizer: www.vocaltractlab.de

Vocal training software: www.singandsee.com

Software and hardware for singers, singing teachers: www.vocevista.com

Voice recording program: www.tolvan.com

PÁGINAS WEB

AEDOM (Asociación Española de Documentación Musical): www.aedom.org

AIRS: Advancing Interdisciplinary Research in Singing: www.airsplace.ca

Association of Teachers of Singing: www.aotos.co.uk

Bundesverband Deutscher Gesangspädagogen: www.gesangspaedagogik.de

Center for Voice Disorders: www1.wfubmc.edu/voice

Division of Speech, Music and Hearing - KTH: www.kth-se/divisionofspeech

International Federation for Choral Music. www.ifcm.net

International Journal of Research in Choral Singing: www.choralresearch.org

International Society for Music Education: www.isme.org

Journal of Singing: www.nats.org/journal.html

MUSICA (Biblioteca de música coral): www.musicanet.org

National Center for Voice and Speech: www.ncvs.org

The European Voice Teachers Association: www.zeddap.club.fr/afpc/evta.html

The National Association for Music Education: www.menc.org

The National Association of Teachers of Singing: www.nats.org

The voice foundation: www.voicefoundation.org

The VoiceCare Network: www.csbsju.edu/VoiceCare

Vocal Process for Singing: www.vocalprocess.co.uk

Voice Centre STHLM: www.voicecentre.se

• MD01. Aprendizaje cooperativo. Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa. 
• MD02. Aprendizaje por proyectos. Realización de proyectos para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos. 
• MD03. Estudio de casos. Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados. 
• MD04. Aprendizaje basado en problemas. Desarrollar aprendizajes activos a través de la resolución de problemas. 
• MD05. Metodología expositiva. Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante. 
• MD06. Contrato de aprendizaje. Desarrollar el aprendizaje autónomo. Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos 

De acuerdo al artículo 6 de la normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la UGR (aprobada en sesión extraordinaria de gobierno de 20 de mayo de 2013), modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 (BOUGR nº 78, de 10 de febrero de 2014); de 23 de junio de 2014 (BOUGR nº 83, de 25 de junio de 2014) y de 26 de octubre de 2016 (BOUGR nº 112, de 9 de noviembre de 2016), y con las correcciones de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017, se establece que la evaluación será preferentemente continua.

1.1. Instrumentos de evaluación

• Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas.
• Pruebas orales: exposición de trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates, ejercicios de interpretación y dirección musical.
• Portafolios, informes, diarios.

1.2. Criterios de evaluación

• Constatación del dominio de los contenidos teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos.
• Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de las ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía consultada.
• Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates, así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en común.
• Asistencia (a clase, seminarios, conferencias, conciertos, sesiones de grupo…), calidad de la participación en clase e implicación en la materia.

1.3. Actividades que integran la evaluación

• Trabajos de grupo (20%)
• Trabajos individuales (20%)
• Asistencia y participación activa en clase (10%)
• Pruebas teóricas (30%)
• Pruebas prácticas (20%)

1. Actividades de evaluación:

• Prueba teórica (50%)
• Prueba práctica (50%)

2. Criterios de evaluación:

• Constatación del dominio de los contenidos teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos.

Aquellos estudiantes que no puedan acogerse a la evaluación continua por motivos laborales, de salud, discapacidad o cualquier otra razón debidamente justificada, pueden optar a una evaluación única final. Para acogerse a la evaluación única final, tal y como se establece en la normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la UGR, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, lo solicitará al Director/a del Departamento, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación.

1. Actividades de evaluación:

• Prueba teórica (50%)
• Prueba práctica (50%)

2. Criterios de evaluación:

• Constatación del dominio de los contenidos teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos.

• Será obligatorio demostrar la asistencia al menos a un 80% de las clases presenciales para ser considerado alumno/a asistente y tener derecho a la evaluación continua de la asignatura.
• La evaluación continua de la asignatura exige la presentación y/o exposición en clase de las actividades que integran la evaluación. Aquellos alumnos que no entreguen personalmente dichas actividades y/o no asistan a clase en un día de presentación-exposición perderán el derecho a recibir la calificación de dicha actividad.
• Será criterio evaluativo la correcta expresión tanto oral como escrita y el respeto a las fechas y plazo de entrega acordados en clase.

PLAGIO ACADÉMICO

La detección del plagio académico será sancionada con el suspenso de la asignatura según lo especificado en el artículo 15 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada (publicada en el BOUGR nº 112, de 9 de noviembre de 2016, págs. 15-16):

• La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la propiedad intelectual según establezca la legislación vigente.
• El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.
• Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).