Guía docente de Trabajo Fin de Máster (M11/56/1/45)

En este módulo se ofrecen 9 líneas de investigación para que el alumnado elija la que esta más cerca de sus intereses. El trabajo fin de Master permite al alumnado un primer acercamiento a la investigación científica y le capacita para un mejor desarrollo de la investigación para la tesis doctoral, además de un primer acercamiento a la resolución de problemas científicos, diseño de investigación, análisis de datos y elaboración de informes. Es el Módulo en el que se deben de aplicar todos los conocimientos adquiridos en módulos anteriores, sobre todo el módulo I, y obtener una visión global y holística del programa en su conjunto. Denominación de las Líneas de investigación:

• Educación en valores para la convivencia en los centros.
• Concepciones del aprendizaje. Desarrollo del pensamiento.
• Evaluación de la investigación y de programas educativos.
• Planificación y evaluación de programas de orientación.
• Evaluación en educación social e institucional.
• Calidad institucional y educativa.
• Evaluación de estrategias de aprendizaje en Educación Superior y contextos externos.
• Evaluación de Centros Educativos multiculturales.
• Evaluación e Intervención para la mejora.

Tener cursados los créditos de las asignaturas de los módulos I y II del Master de Intervención Psicopedagógica.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

El alumno sabrá / comprenderá:

· Identificar los diferentes procesos de investigación en función de la finalidad de la misma.
· Realizar revisiones de investigaciones previas sobre la temática de interés, accediendo a las diferentes bases de datos.
· Construir instrumentos para la recogida de datos.
· Aplicar la prueba estadística o el análisis de informaciones mas adecuado, en función del tipo de datos.

El alumno será capaz de:

· Plantear problemas de investigación que sean claro, precisos y operativos.
· Seguir un procedimiento científico para dar respuesta al problema planteado.
· Evaluar programas de intervención psicoeducativa.
· Elaborar conclusiones coherentes con los objetivos planteados y ampliar el cuerpo de conocimientos científicos sobre el tema investigado.

Los contenidos teórico/prácticos estarán asociados a cada línea de investigación y modalidad de Trabajo Fin de Máster.

Estos pueden consultarse en el anexo I "Descripción de las líneas de investigación para el Trabajo Fin de Máster", del documento de directrices para la elaboración del TFM, accesible en el siguiente enlace:

Normativa sobre el Trabajo Fin de Máster

Los contenidos teórico/prácticos estarán asociados a cada línea de investigación y modalidad de Trabajo Fin de Máster.

Estos pueden consultarse en el anexo I "Descripción de las líneas de investigación para el Trabajo Fin de Máster", del documento de directrices para la elaboración del TFM, accesible en el siguiente enlace: Normativa sobre el Trabajo Fin de Máster

Adicionalmente se programan a lo largo del curso una serie de seminarios complementarios para trabajar diversas habilidades y/o dominios en diferentes procesos y técnicas para el desarrollo del TFM y su defensa oral (Taller sobre estilo APA 7h, taller sobre hablar en público, experiencias previas de éxito en el TFM por estudiantado egresado...) 

• American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7a ed.). Washington, DC.
• Camino, J. R. (2014). Cómo escribir y publicar una tesis doctoral. ESIC editorial.
• Colas, P., Buendía, L. y Hernández, F. (Coord). (2009). Competencias científicas para la realización de una tesis doctoral. Barcelona, DaVinci Continental.
• Eco, U. ( 1992). Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura. (11a ed.) Barcelona, Gedisa.
• Muñoz-Alonso, G. (2015). Cómo elaborar y defender un trabajo académico en humanidades. Del trabajo de fin de grado al trabajo de fin de máster. Bubok.
• Walker, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona, Gedisa.

• Carlín, R. E. T., Cadena, M. E. M. y Ramírez, A. S. (2016). La tesis doctoral como espacio de desarrollo académico, profesional y personal: Creencias de investigadoras. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (13), 1001-1027.
• Gallegos, M. C., Peralta, C. A. y Guerrero, W. M. (2017). Utilidad de los Gestores Bibliográficos en la Organización de la Información para Fines Investigativos. Formación universitaria, 10(5), 77-87.
• Meca, J. S. (2010). Cómo realizar una revisión sistemática y un meta-análisis. Aula abierta, 38(2), 53-64.
• Pallant, J. (2013). SPSS survival manual. McGraw-hill education (UK).
• San-Mateo-Valdehíta, A. y Chacón-Beltrán, R. (2018). El Trabajo Fin de Máster (TFM) de Humanidades en el EEES: Análisis de las necesidades de los estudiantes. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 16(1), 303-319.
• Vidal, D. D. (2019). Estrategias de investigación en las Ciencias Sociales. Fundamentos para la elaboración de un Trabajo de Fin de Grado o un Trabajo de Fin de Máster. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 167, 149-165. 

• Plataforma de Recursos y Apoyo a la Docencia de la UGR (PRADO) [https://prado.ugr.es/moodle/]
• Banco de recursos educativos para el visionado de escenas educativas del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) [http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/]
• Bases de Datos Electrónicas- Acceso Universidad de Granada- Scopus, Web Of Science, ERIC...[https://biblioteca.ugr.es/pages/biblioteca_electronica/bases_datos]
• Instalación/configuración de la VPN Universidad de Granada [https://csirc.ugr.es/informacion/servicios/vpn]
• Manual de Estilo APA 7th [https://apastyle.apa.org/]

Para todos los estudiantes del Máster se aplicará la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en la sesión extraordinaria del Consejo de Gobierno de 18 de mayo de 2015: http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/fichasugr/ncg7121

Criterios de evaluación

Para trabajos de investigación (cuantitativos, cualitativos o mixtos):

• La amplitud y pertinencia de la revisión de la literatura de investigación, en relación con la temática objeto de estudio.
• Las referencias bibliográficas empleadas deberán provenir en su mayoría de la consulta de bases de datos electrónicas*; debiendo ser notable el número de referencias de revistas científicas de prestigio y que estas sean recientes en el tiempo.
• La formulación y fundamentación de un problema de investigación.
• El método empleado y que este sea coherente con el problema y objetivos y/o hipótesis planteados.
• La destreza en el diseño y/o la utilización de instrumentos de recogida de datos de investigación así como la adecuación a la metodología empleada.
• El manejo de técnicas de análisis de datos.
• La capacidad para valorar los resultados de la investigación en relación con los objetivos y/o hipótesis.
• El seguimiento correcto de las normas APA (Vancouver, Chicago…), en su última edición, de redacción de trabajos de investigación y de citas de referencias bibliográficas, incluyendo en éstas, cuando sea posible, los doi (digital object identifier) al final de la cita.

Para los trabajos de diseño/evaluación de "Intervenciones Psicoeducativas" se tendrán en cuenta los mismos criterios establecidos anteriormente y además se valorará la pertinencia y adecuación del programa de intervención propuesto, prestando especial atención al planteamiento, a la adecuación de los objetivos y contenidos en relación a los datos aportados en la fase de diagnóstico, los contenidos y la evaluación propuesta.

Para la opción de presentación del informe en forma de Artículo de Investigación Científica, se valorará de manera rigurosa:

• La pertinencia, variedad y actualidad de las citas utilizadas en el marco teórico.
• La correcta formulación del problema de investigación.
• El método empleado y que este sea coherente con el problema y objetivos y/o hipótesis planteados.
• La destreza en el diseño y/o la utilización de instrumentos de recogida de datos de investigación así como la adecuación a la metodología empleada.
• El manejo de técnicas de análisis de datos.
• La capacidad para valorar los resultados de la investigación en relación con los objetivos y/o hipótesis.
• El  seguimiento  correcto  de  las  normas  APA  o  equivalente  (Vancouver, Chicago…), en su última edición, de redacción de trabajos de investigación y de citas de referencias bibliográficas, incluyendo en éstas, cuando sea posible, los doi (digital object identifier) al final de la cita.
• Los anexos con todos los datos utilizados, bibliografía complementaria, transcripciones (en su caso), etc., que sirvan para poder valorar el trabajo en su conjunto.
• Será necesario incluir un apartado específico con un marco teórico de referencia desarrollado que sirva como complemento de lo incluido en el artículo.

Instrumentos

La evaluación del TFM será realizada por el tutor del TFM y por una comisión de evaluación de la que no podrá formar parte el tutor. El tutor responsable de cada TFM emitirá un informe, junto con una rúbrica de evaluación, sobre le 60% de la calificación final. La comisión de evaluación valorará el informe o memoria de TFM, así como su exposición, con un 40% de la calificación final teniendo en cuenta los criterios descritos anteriormente. 

A continuación se podrán descargar ambas rúbricas en los siguientes enlaces:

Rubrica de evaluación del tutor        

Rúbrica de evaluación de la comisión

Porcentajes sobre la calificación final

La evaluación del TFM será realizada por el tutor del TFM y por una comisión de evaluación de la que no podrá formar parte el tutor. El tutor responsable de cada TFM emitirá un informe, junto con una rúbrica de evaluación, sobre le 60% de la calificación final. La comisión de evaluación valorará el informe o memoria de TFM, así como su exposición, con un 40% de la calificación final teniendo en cuenta los criterios descritos anteriormente. 

Para todos los estudiantes del Máster se aplicará la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en la sesión extraordinaria del Consejo de Gobierno de 18 de mayo de 2015: http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/fichasugr/ncg7121

Criterios de evaluación

Para trabajos de investigación (cuantitativos, cualitativos o mixtos):

• La amplitud y pertinencia de la revisión de la literatura de investigación, en relación con la temática objeto de estudio.
• Las referencias bibliográficas empleadas deberán provenir en su mayoría de la consulta de bases de datos electrónicas*; debiendo ser notable el número de referencias de revistas científicas de prestigio y que estas sean recientes en el tiempo.
• La formulación y fundamentación de un problema de investigación.
• El método empleado y que este sea coherente con el problema y objetivos y/o hipótesis planteados.
• La destreza en el diseño y/o la utilización de instrumentos de recogida de datos de investigación así como la adecuación a la metodología empleada.
• El manejo de técnicas de análisis de datos.
• La capacidad para valorar los resultados de la investigación en relación con los objetivos y/o hipótesis.
• El seguimiento correcto de las normas APA (Vancouver, Chicago…), en su última edición, de redacción de trabajos de investigación y de citas de referencias bibliográficas, incluyendo en éstas, cuando sea posible, los doi (digital object identifier) al final de la cita.

Para los trabajos de Intervención Psicoeducativa se tendrán en cuenta los mismos criterios establecidos anteriormente y además se valorará la pertinencia y adecuación del programa de intervención propuesto, prestando especial atención al planteamiento, a la adecuación de los objetivos y contenidos en relación a los datos aportados en la fase de diagnóstico, los contenidos y la evaluación propuesta.

Para la opción de presentación del informe en forma de Artículo de Investigación Científica, se valorará de manera rigurosa:

• La pertinencia, variedad y actualidad de las citas utilizadas en el marco teórico.
• La correcta formulación del problema de investigación.
• El método empleado y que este sea coherente con el problema y objetivos y/o hipótesis planteados.
• La destreza en el diseño y/o la utilización de instrumentos de recogida de datos de investigación así como la adecuación a la metodología empleada.
• El manejo de técnicas de análisis de datos.
• La capacidad para valorar los resultados de la investigación en relación con los objetivos y/o hipótesis.
• El  seguimiento  correcto  de  las  normas  APA  o  equivalente  (Vancouver, Chicago…), en su última edición, de redacción de trabajos de investigación y de citas de referencias bibliográficas, incluyendo en éstas, cuando sea posible, los doi (digital object identifier) al final de la cita.
• Los anexos con todos los datos utilizados, bibliografía complementaria, transcripciones (en su caso), etc., que sirvan para poder valorar el trabajo en su conjunto.
• Será necesario incluir un apartado específico con un marco teórico de referencia desarrollado que sirva como complemento de lo incluido en el artículo.

Instrumentos

La evaluación del TFM será realizada por el tutor del TFM y por una comisión de evaluación de la que no podrá formar parte el tutor. El tutor responsable de cada TFM emitirá un informe, junto con una rúbrica de evaluación, sobre le 60% de la calificación final. La comisión de evaluación valorará el informe o memoria de TFM, así como su exposición, con un 40% de la calificación final teniendo en cuenta los criterios descritos anteriormente. 

A continuación se podrán descargar ambas rúbricas en los siguientes enlaces:

Rubrica de evaluación del tutor        

Rúbrica de evaluación de la comisión

Porcentajes sobre la calificación final

La evaluación del TFM será realizada por el tutor del TFM y por una comisión de evaluación de la que no podrá formar parte el tutor. El tutor responsable de cada TFM emitirá un informe, junto con una rúbrica de evaluación, sobre le 60% de la calificación final. La comisión de evaluación valorará el informe o memoria de TFM, así como su exposición, con un 40% de la calificación final teniendo en cuenta los criterios descritos anteriormente. 

No aplica

PERSPECTIVA DE GÉNERO

El profesorado que impartimos docencia en esta asignatura tenemos el compromiso de promover, visibilizar e integrar el principio de igualdad en todos los ámbitos del aula desde los objetivos, contenidos, metodologías y prácticas de esta asignatura, evitando posibles sesgos de género asociados a este grado. Para ello utilizamos recursos en el desarrollo de nuestra docencia que visibilicen las aportaciones de mujeres en este ámbito. Por tanto, se tendrán en cuenta las indicaciones que se recogen en el Manual Básico de criterios, para facilitar la incorporación de la perspectiva de género en la docencia de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada   

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En esta asignatura, aquellos/as estudiantes con diversidad funcional y/o necesidades educativas específicas, en el marco de la Atención al Estudiantado con Discapacidad y otras Necesidades Específicas de Apoyo Educativo de la UGR (Boletín Oficial de la UGR núm.111, de 10 de Octubre de 2016), recibirán la atención necesaria de modo que podrán tomarse medidas específicas en los instrumentos, tiempos, materiales y situaciones de evaluación que redunden en una acceso a la evaluación en la asignatura bajo los principios de no discriminación, igualdad de oportunidades, accesibilidad universal y la inclusión universitaria. Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).