Guía docente de Análisis y Prácticas de Investigación e Innovación en Educación (M98/56/1/55)

Líneas actuales de investigación en Educación. Currículum, desarrollo e innovación. Análisis y prácticas de investigación e innovación

• Describir, caracterizar y valorar críticamente innovaciones curriculares y de profesionalización docente.
• Conocer la evolución y estado actual de los ámbitos prioritarios de acción en su área de estudio, identificando nuevos ámbitos prioritarios de acción en su área de estudio.
• Analizar el concepto de innovación e investigación educativa y su importancia social y lo hace desde los planteamientos propios de la ética y deontología profesional que debe guiar todo proceso de investigación educativa.
• Conocer y poseer criterio para seleccionar enfoques de investigación y métodos de obtención de evidencias y de análisis de las mismas acordes (con pertinencia, coherencia y propiedad) al objeto de estudio seleccionado.
• Conocer y aplicar las etapas de un proceso de investigación científico y propone objetivos, hipótesis, planteamientos y diseños de investigación acordes a los problemas de estudio.
• Ser capaz de seleccionar con criterio, dentro de un abanico amplio, variado y actualizado de líneas de investigación relacionadas con el programa y con los proyectos y líneas de investigación en las que se pueda desarrollar su propia línea de trabajo.

Tema 1: Análisis y práctica de la innovación educativa.

• Innovación educativa. Marco conceptual: Relaciones y Modelos de Innovación; Resistencias y Facilitadores en los procesos de cambio; Estrategias de Innovación; Dimensión institucional de la innovación 
• Proyectos de Innovación: Estructura, elementos y diseño
• Análisis de experiencias de Innovación.

Tema 2: Análisis y práctica de la investigación educativa.

• La praxis de la investigación: guía para hacer tu primer trabajo de investigación: Competencias científicas para la realización de una tesis doctoral y/o de máster. Cómo usar la información en trabajos de investigación. Cómo escribir trabajos de investigación. El proceso de elaboración, la memoria escrita, la exposición oral y los recursos 
• Análisis de investigaciones: Revisión de bases de datos sobre investigaciones realizadas. 

Casos prácticos. Análisis, reflexión y discusión sobre proyectos de investigación e innovación. Elaboración de proyectos.

• Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design (5th ed.). SAGE Publications
• Ramírez-Montoya, M. S., y Valenzuela J. R. (eds). (2017). Innovación educativa. Investigación, formación, vinculación y visibilidad. Síntesis.
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Investigación

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• Booth, W. C., Colomb, G. G., y Williams, J. M. (2004). Cómo convertirse en un hábil investigador. Gedisa (1ª ed. 2ª reimp.).
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Innovación

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• Ashoka: https://spain.ashoka.org/
• Bibliomaker (UGR): https://biblioteca.ugr.es/pages/makerspace
• Campbell collaboration: https://www.campbellcollaboration.org/
• Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios: https://cedec.intef.es/
• Centre for Evaluation and Monitoring (CEM): https://www.cem.org/
• Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa: http://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/cniie/inicio.html
• CIPPEC: https://www.cippec.org/
• Comunidades de Aprendizaje en España: https://comunidadesdeaprendizaje.net/
• Comunidades de Aprendizaje en Latinoamérica: https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/
• CoSpaces: https://cospaces.io/edu/
• Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/
• DIGIBUG: https://digibug.ugr.es/
• DIIGO: https://www.diigo.com/
• Educacse Learning Initiative: https://www.educause.edu/
• Edulab CIPPEC: http://edulab.cippec.org/edulabme/
• Edutopia: https://www.edutopia.org/
• Evidence Based Education: https://evidencebased.education/
• Grupo DIM-EDU: http://dimglobal.ning.com/
• Innovating Pedagogy. Open University Innovation Reports: http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/?page_id=2
• Instituto Nacional de Tecnología Educativa y Formación del Profesorado INTEF: https://intef.es/
• Instituto Nacional de Evaluación Educativa: http://www.educacionyfp.gob.es/inee/portada.html
• IVOOX: https://www.ivoox.com/
• Mendeley: https://www.mendeley.com/?interaction_required=true
• Meta-Analysis Effect Size Calculator: https://www.campbellcollaboration.org/researchresources/effect-size-calculator.html
• Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterey: https://observatorio.tec.mx/
• Observatorio de Innovación Tecnológica y Educativa (OdITE): http://odite.ciberespiral.org/comunidad/ODITE
• Portal Education Week: https://www.edweek.org/ew/index.html?intc=main-topnav
• Premios de Innovación Educativa: https://www.premiosinnovacioneducativa.com/
• Profuturo: https://profuturo.education/
• Principia: http://blog.princippia.com/
• Proyectos de Investigación e innovación de la Junta de Andalucía (Convocatoria): http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/ced/innovacion-educativa/inve stigacion/-/normativas/detalle/orden-de-14-1-2009-por-la-que-se-regulan-lasmedidas-de-apoyo-aprobacion-y-reconocimiento-al
• Proyectos de Investigación e innovación de la Junta de Andalucía (Materiales): https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/programasinnovadores
• Proyecto Profundiza: http://profundiza.org/
• Red DIM-EDU: http://dimglobal.ning.com/
• Red Española de Aprendizaje-Servicio: www.aprendizajeservicio.net
• Research Gate: https://www.researchgate.net/
• SCOPUS: https://www.scopus.com (desde la UGR: https://biblioteca.ugr.es/pages/biblioteca_electronica/bases_datos/scopus)
• Teachers for future: https://teachersforfuturespain.org/
• The Institute for Effective Education: https://the-iee.org.uk/Visible Learning: https://visible-learning.org/
• Web of Science – Claravite Analytics: https://clarivate.com/webofsciencegroup/solutions/web-of-science/ (Desde la UGR: https://biblioteca.ugr.es/pages/biblioteca_electronica/bases_datos/web-of-knowledge)

La evaluación de la asignatura será continua y estará basada en el trabajo cooperativo en torno a una serie de actividades: síntesis de lecturas; análisis de investigaciones e innovaciones; elaboración de proyecto, etc.

Los indicadores de evaluación se concretan en una rúbrica que plantea diferentes niveles de logro para cada uno de los siguientes aspectos a evaluar: asistencia (solo en el caso del grupo presencial), participación y pertinencia/relevancia/profundidad de las aportaciones.

Aspectos a valorar:

• Análisis, reflexión y discusión sobre investigaciones e innovaciones: 20%.
• Proyecto de Innovación/Investigación. Proyecto escrito: 35%; Defensa: 35%.
• Asistencia y participación: 10%

Instrumentos:

Diario del profesor, escalas de observación y rúbricas.

Criterios:

• Proyectos a) apoyados en análisis de necesidades, b) centrados en cuestiones relevantes para el centro y extrapolables al sistema educativo; c) coherencia entre los objetivos perseguidos por el proyecto, la propuesta metodológica y de actividades, los contenidos a desarrollar y el sistema de evaluación.
• Calidad de la revisión teórica conceptual y legislativa (Ideas esenciales, Completa, APA).
• Calidad de las presentaciones (capacidad de comunicación didáctica, originalidad, calidad de las diapositivas, información completa).
• Originalidad de ideas, reflexiones, aportaciones.

Los estudiantes no presentados o suspensos en esta asignatura en la convocatoria ordinaria disponen de una convocatoria extraordinaria que tendrá lugar en fecha a acordar en septiembre de 2025.

El estudiante tendrá que presentar la totalidad de los trabajos y actividades propuestos en la materia, así como otros a acordar con el profesor/a, que compensasen si fuera necesario, elementos de participación. Eventualmente, se podría realizar una prueba complementaria. 

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

Esta modalidad implicará la realización de una prueba que abordará los contenidos de tipo teórico y prácticos desarrollados en la materia y que ponga de manifiesto la adquisición de las competencias consideradas en la misma. Dicha prueba, que implica un único acto académico, se desarrollará al final del curso en una fecha a convenir.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencionsocial/estudiantes-con-discapacidad).